DELF - Diplôme d'études en langue française

DELF-Zertifikate sind staatliche Sprachdiplome, die vom französischen Erziehungsministerium vergeben werden. Sie sind standardisiert und in der ganzen Welt anerkannt. Die Prüfungen werden vom Centre international d'études pédagogiques (CIEP) im Auftrag des französischen Erziehungsministeriums entwickelt und von den Kultureinrichtungen der Französischen Botschaft verwaltet.

Das Einhard-Gymnasium bietet französisch lernenden Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 7 - 13 im Rahmen einer AG die Vorbereitung auf das so genannte DELF scolaire an. Dieses besteht aus Prüfungen, die den ersten vier Niveaus (A1 - B2) des europäischen Referenzrahmens entsprechen und unabhängig voneinander abgelegt werden können. Durch eine Reihe von Aufgaben werden bei jedem Niveau die folgenden vier kommunikativen Kompetenzen geprüft: Hörverständnis, Lesefähigkeit, schriftlicher und mündlicher Ausdruck. 

Englisch 

Die CAE-AG zur Vorbereitung auf das weltweit anerkannte Sprachenzertifikat Certificate in Advanced English der Universität Cambridge vertieft Sprachkenntnisse in schriftlichen und mündlichen Bereichen. Sie fördert die Fähigkeit, fließend und sicher auf Englisch kommunizieren zu können.
Am Ende des Kurses kann die externe Prüfung beim Prüfungszentrum Aachen abgelegt werden. Der Kurs wendet sich an Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 12 und 13.

Chinesisch

• Leitung: Frau Hoesch
• Zielgruppe: SchülerInnen der Klassen 9 - 11

In der Chinesisch-AG werden zwei Hauptziele verfolgt. Zum einen soll unseren Schülerinnen und Schülern die uns so fremde, uralte chinesische Kultur näher gebracht werden. Zum anderen werden sie natürlich in diesem zweijährigen Lehrgang Grundzüge der chinesischen Sprache (Grundwortschatz, wesentliche Grammatik und die wichtigsten Schriftzeichen) erlernen. Am Ende des Kurses erhalten unsere Schüler ein Zertifikat.
Da dieser Kurs von einer Externen Lehrkraft erteilt wird, müssen wir ausnahmsweise eine kleine Kursgebühr erheben.

Zertifikationskurs Spanisch

• Leitung: Frau Neckenbürger
  
• Zielgruppe: SchülerInnen derOberstufe

In dieser wöchentlich zweistündigen AG sollen Grundkenntnisse des Spanischen erarbeitet werden. Anknüpfend an Vorkenntnisse aus der ersten und zweiten Fremdsprache sowie Kenntnisse des Deutschen soll spielerisch in Partner- und Gruppenarbeit und in Übungen zum ‚entdeckenden Lernen‘ ein Einblick in die spanische Sprache vermittelt werden. Überdies sollen den SchülerInnen Lern- und Arbeitstechniken vermittelt werden, die ihnen ein hohes Maß an Eigenverantwortung ermöglichen und sie darin unterstützen, ihren eigenen Lernfortschritt aktiv mitzugestalten. Bei regelmäßiger aktiver Teilnahme erhalten die SchülerInnen am Ende des Kurses ein Teilnahmezertifikat, welches ihre erworbenen Kenntnisse sowie ihr Engagement dokumentiert.
Dieser Kurs wendet sich an all die Schülerinnen und Schüler, die Spanisch nicht als Grundkurs belegt haben.

Spanisch AG

• Leitung: Frau Neckenbürger
• Zielgruppe: SchülerInnen der Mittelstufe (ab Klasse 8)

Diese einstündige Veranstaltung wendet sich an SchülerInnen der Mittelstufe, die besonders an Fremdsprachen interessiert sind. Auch hier soll (s. Spanischzertifikat) anknüpfend an Vorkenntnisse aus der ersten und zweiten Fremdsprache sowie Kenntnisse des Deutschen in spielerischen Übungen und schüleraktivierenden Arbeitsformen ein Einblick in die spanische Sprache vermittelt werden.
Dies kann auch ein erster Test sein, um möglicherweiseSpanisch als neu einsetzende Fremdsprache ab der Stufe 10 bzw. 11 zu belegen.

Im Sommer 2005 öffnete das „Philosophische Café" im Philosophie-Raum des Einhard-Gymnasiums. Das Café bietet die Gelegenheit zu unkonventionellen philosophischen Gesprächen in lockerer, aber doch konzentrierter Atmosphäre. Jeder kann Denkanstöße geben, Thesen vortragen und Diskussionen leiten.

Wer gerne musiziert, geht in einen Chor oder ein Orchester. Wer gerne Sport treibt, geht in einen Sportverein.

Und was machen die Mathe-Fans?  Die interessieren sich für die 

Mathematik-Olympiade

Die Grundidee des Konzepts der individuellen Förderung am Einhard-Gymnasium

Mit Beginn des Schuljahres 2011/2012 verfolgt das Einhard-Gymnasium - beginnend mit der Stufe 5 - ein neues Förderkonzept, das das soziale Lernen und das fachliche Lernen in Einklang bringen soll. Hier kooperieren wir erfolgreich mit 6 weiteren Gymnasien in Nordrhein-Westfalen. Die bisherigen Erfahrungen sind außerordentlich positiv.

Das Feedback-Förderkonzept

Lernerfolg und Lernzufriedenheit entstehen durch ein angemessenes Feedback. Diese Fähigkeit, angemessen positive und negative Kritik zu üben, ist ein wesentlicher Aspekt der Interaktionspädagogik. Interaktion bedeutet, eine Wechselbeziehung zwischen einzelnen Personen herzustellen. Für den Schulalltag des Einhard-Gymnasiums bedeutet das, Lernpartnerschaften aufzubauen und in diesen Lernpartnerschaften entsprechende Feedback-Methoden zu erlernen und zu üben.

Das Erlernen und Üben entsprechender Feedback-Methoden ist also eine wichtige Grundregel für ein aktives Lernen, das zur Selbstständigkeit, zu Selbstbewusstsein und Selbstverantwortung für Lernerfolg und Lernzufriedenheit führen soll.

Inhalte des Feedback-Förderkonzepts

1. Förderung der sozialen Kompetenzen, z. B.:

   • Kennenlern- und Vertrauensübungen

   • Förderung der Kommunikationsfähigkeiten

   • offene Unterrichtsformen

   • sich in der Gruppe geborgen und wohlfühlen

2. Förderung der aktiven Teilnahme am Lernprozess, z. B.:

• aktives Zuhören

• aktives Hinsehen und Wahrnehmen

• Eigen- und Fremdverantwortung im Klassenrat erlernen, einüben und stärken

• selbstständig in Gruppen arbeiten

• Arbeits- und Lernprozesse selbstständig strukturieren

• Arbeitsergebnisse selbstständig festhalten

• zufrieden und gerne am Lernprozess teilnehmen

Die Förderung der aktiven Teilnahme am Unterricht begleitet zugleich die individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes durch einen fortschreitenden Feedback-Austausch

• in Lernpartnerschaften,

• im Klassenverband,

• im Gespräch mit LehrerInnen oder

• durch fachbezogenes Modullernen

Die Organisation des Feedback-Förderkonzepts in der Erprobungstufe 5/6 am Einhard-Gymnasium

Die Förderung der sozialen Kompetenzen und der aktiven Teilnahme am Unterricht

1. Unser Konzept „Ich - Du - Wir"

• Die ersten drei Unterrichtstage am Einhard-Gymnasium stehen unter dem Motto „Wir machen uns miteinander bekannt und lernen die Schule kennen". Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule soll sanft und fließend erfolgen. Demzufolge folgt der

• Aktionstag in der 3. oder 4. Unterrichtswoche: Dies ist ein gemeinsamer Projekttag mit Klassen- und FachlehrerInnen, in dem das Vertrauen in die Gruppe erweitert werden soll.

• Zu Beginn des 2. Quartals im 5. Schuljahr findet dann unsere Projektwoche „Coole Schule" statt. Gemeinsam mit Klassen- und FachlehrerInnen und in Kooperation mit der Katholischen Jungen Gemeinde Aachen (KJG) werden im Konzept „Ich - Du - Wir" Kompetenzen eingeführt, geübt und vertieft, die für eine aktive Teilnahme am Unterricht unentbehrlich sind. Des Weiteren erweitern wir die Vertrauensübungen der ersten Wochen, sodass die Kinder sich in ihrer Klasse geborgen und wohl fühlen können.

1. Das Unterrichtsfach „Lernen lernen"

• In diesem 3-stündigen Fach erlernen und probieren die Kinder wöchentlich die Feedback-Methoden sowie Methoden, die für das aktive Lernen Voraussetzung sind.

• Das Fach „Lernen lernen" wird von einem Team aus KlassenlehrerInnen und FachlehrerInnen geplant und unterrichtet.

• Ab dem 2. Halbjahr der Stufe 5 erhalten SchülerInnen, die in einzelnen Fächern gefördert werden müssen, konkret auf die Defizite ausgerichtete Fördermodule an die Hand. Diese sind so formuliert, dass sie in den Stunden zum „Lernen lernen" selbstständig bearbeitet werden können. So wird das aktive Lernen weiter unterstützt.

• Ab der Stufe 6 wird dieses Unterrichtsfach in reduzierter Stundenzahl fortgesetzt. Zur fachlichen Förderung erhalten die SchülerInnen wieder Fördermodule.

Aktuell erweitern wir diese Förderkonzept auch für die Mittelstufe. Auf der Basis der in der Erprobungsstufe erworbenen sozialen Kompetenzen und der Fähigkeit zum aktiven Lernen, soll auch hier mit individualisierten Fördermodulen gearbeitet werden. Zusätzlich ist ein Tutorensystem nach der Idee „Schüler helfen Schülern" vorgesehen, in dem ältere SchülerInnen jüngere unterstützen.

Das Konzept zum methodischen Lernen finden Sie unter Lernen lernen.